Descriptif
Si l’importance stratégique des activités d’exploration dans la compétitivité à long terme des entreprises est maintenant largement reconnue, la gestion de ce type d’activité constitue toujours un problème théorique et pratique. En effet, comme l’explique J. March (1991), exploration « include things captured by terms such as search, variation, risk taking, play, experimentation, flexibility, discovery, innovation ». Ceci remet en cause la pertinence de la plupart des modèles et outils de gestion qui sont avant tout conçu pour gérer les situations d’exploitation. Ceci est aussi vrai des méthodes de management de projet. Le modèle do-minant en la matière, développé et diffusé en particulier par le projet Management Institute américain, conçoit avant tout le projet comme la gestion de la convergence vers un objectif clairement défini ex-ante.
Objectifs pédagogiques
1. De montrer que ce modèle dominant est inadapté à la gestion des situations d’exploration ;
2. De montrer qu’il s’est constitué dans un contexte historique précis et a oublié des pratiques an-térieurs qui dessinent les contours d’un modèle alternatifs de gestion de ce que nous appelons les projets d’exploration (Lenfle & loch, 2010) ;
3. De présenter, en s’appuyant sur des cas, les recherches récentes sur la gestion des projets d’explo-ration (Loch & al., 2006 ; Rosier, 2007 ; ben mahmmoud & al, 2007 ; garel & Rosier, 2008 ; Lenfle, 2008)
Format des notes
Numérique sur 20Littérale/grade réduitPour les étudiants du diplôme M2 PIC - Projet, Innovation, Conception
L'UE est acquise si Note finale >= 10- Crédits ECTS acquis : 3 ECTS
