Descriptif

Titre :

Quand l’écologie fait débat. L’analyse de controverses appliquée aux enjeux environnementaux

Contact :

Jérémy Bouillet, EDF R&D, Sciences Po

jeremy.bouillet@edf.fr ; jeremy.bouillet@sciencespo.fr

Description du cours :

Enjeu du cours :

Le débat scientifique, argumenté et sourcé, n’est qu’une des modalités de discussion possible en démocratie – et il n’est pas la modalité la plus répandue dans les arènes publiques. Il lui arrive d’ailleurs de devoir se confronter à d’autres modalités discursives (fake news, post-vérité…) face auxquelles il peine parfois à s’imposer. Les controverses liées au changement climatique et au développement durable sont particulièrement illustratives de cette tension entre argument scientifique et argument non-scientifique. Avec ce constat en point de départ, ce cours répond à deux objectifs :

1. Le premier est d’offrir un panorama du fonctionnement de la parole publique dans une démocratie moderne en postulant que l’argument scientifique a une place particulière, nécessaire mais non suffisante. Il s’agit ainsi de situer la parole scientifique sur l’environnement et l’écologie dans l’écosystème démocratique, les arènes médiatiques, politiques, d’opinion publique, etc. et en discutant les question d’(ir)rationalité(s), d’argumentation et de persuasion, de valeurs, etc.
2. Le second est de mettre en pratique ces savoirs à travers un atelier d’analyse de controverses. Ce type d’analyse est largement utilisée dans les domaines des sciences humaines et sociales (SHS) ou les études environnementales, et permet de comprendre les complexités des débats publics et de contribuer à une analyse critique des questions sociétales contemporaines en analysant la nature des acteurs, de leurs positions et leurs intérêts et de leurs arguments.

Ce cours permet ainsi d’articuler les connaissances des SHS sur la construction du consensus et la gestion du dissensus en démocratie avec les controverses environnementales.

Objectifs d'apprentissage :

Ce cours d’approfondissement appliqué aux enjeux de l’environnement et de l’écologie vise à :

1. Identifier les acteurs qui prennent position lors de controverses, ou des parties prenantes impliqués dans le débat. Cela peut inclure des individus, des groupes, des organisations, des gouvernements, des entreprises, etc.
2. Reconstruire des discours et les resituer en fonction de leur poids respectifs et de leur performativité dans l’espace public. Cela implique l'analyse de textes, de discours, de déclarations publiques, de médias sociaux, etc.
3. Cartographier des positions, calibrer des intérêts, ce qui permet d’offrir le dessin des différentes perspectives des acteurs impliqués dans la controverse et de visualiser les points de convergence et de divergence, voire de conflits, entre les différentes parties.
4. Analyser des arguments qui soutiennent les positions, ce qui implique notamment, la validité des preuves présentées, la logique des arguments et les biais potentiels.
5. Développer une contextualisation historique et sociale et l’épaisseur culturelle dans lequel la controverse se déroule afin de mieux saisir les dynamiques sous-jacentes qui alimentent le débat.
6. Réfléchir sur les implications, tant du point de vue de la recherche que de la pratique des questions environnementales
7. Mieux communiquer en saisissant la position des interlocuteurs en face de soi

Contenus & plan de cours :

Ce cours est divisé en deux grandes parties imbriquées : la première vise à doter les étudiant.es des soubassements théoriques de l’analyse de controverse et les clefs de compréhension de la parole publique en démocratie dans ses différentes arènes ; la seconde se concentre sur la réalisation d’une étude de cas, réalisée par les étudiant.es de controverses environnementales dans des domaines spécifiques (agriculture, énergie, urbanisme…).

Contenus abordés :

Sont abordés et discutés dans le cours les éléments suivants :

• La relation entre sciences, sociétés et politique via la notion de controverse
  • La question de l’information & la désinformation en démocratie
  • Le glissement du climato-scepticisme au climato-relativisme
  • La relation entre connaissance & opinion
  • L’enjeu des récits / contre-récits climatiques
• Les questions de production de la science :
  • Les usages & traitements de l’incertitude & du doute, de la rationalité, le principe de charité interprétative
  • Les modalités de formalisation du savoir scientifique et de sa diffusion dans la société
• Les enjeux de médiation & de fabrique du politique
  • Notions d’agenda setting, de priming & framing de l’information & des publics de réception
  • L’organisation & la production institutionnelle de l’ignorance
  • La fabrique des politiques publiques & des non-problèmes
  • Les modèles démocratiques & les polarisations autour du changement climatique

Plan du cours :

1. La science en prise avec les enjeux environnementaux
   1. Modalités pratiques du cours
   2. Un débat scientifique clair mais incompris ?
      1. Les termes du débat scientifique… sont-ils clairs ?
      2. D’un problème « physique » à un problème « politique »

• Est-ce un simple enjeu de « communication » ?

1. Sociologie des problèmes publics : complexité & multidimensionnalité

1. Science(s), sciences sociales et analyse de controverse
   1. Perceptions simplistes de « la science »
   2. L’apport des SHS

• L’outil de l’analyse de controverses

2. Analyse une controverse sociotechnique ou scientifique
   1. Instruments pour analyser une controverse
      1. Mener l’enquête : suspension des prénotions et principe de symétrie
      2. Collecter les matériaux : acteurs, arènes, dynamiques

• Constitution d’un corpus de documents

1. Faire émerger les catégories de l’enquête : éléments de grounded theory method
2. Mettre en forme et restituer l’enquête : écritures, scénographies et formes oratoires
3. Exploration du corpus : analyse des arguments, modalités de la preuve, contextes, dynamiques des acteurs, fiabilité des sources d’information, biais potentiels…

• Mesure des effets de la controverse & exploration des alternatives & voies de résolution des conflits
• Production d’un document de synthèse de l’analyse de la controverse (document physique ou numérique)

1. Quatre modèles pour la science
   1. Le modèle de la science comme savoir rationnel
   2. Le modèle de la science comme espace de validation concurrentielle

• Le modèle de la science comme pratique socio-culturelle

1. Le modèle de la science comme modèle de traduction élargie

1. La gestion des « problèmes ». Petite leçon de science politique
   1. Un problème public par l’exemple : le PFAS
   2. La construction des problèmes publics

• Reconfiner les problèmes publics
  1. Rendre invisible le problème
  2. Produire de l’ignorance autour du problème
  3. Produire de l’inaction autour du problème
  4. Marchands de doute et changement climatique

Des parties de séances sont consacrées à un exercice d’analyse de controverse sur un corpus déjà constitué, ainsi qu’au travail sur l’étude de cas choisie par les groupes.

Les dernières séances du cours sont consacrées à la restitution des controverses faites par groupes d’étudiants et d’étudiantes. Chaque groupe de 3-4 étudiant.es présente les résultats de son analyse de controverses en 20 min

Évaluation et notation :

1. Participation en classe et engagement dans les discussions (20%)
2. Analyse écrite d'une controverse spécifique en développement durable (40%)
3. Présentation orale sur une étude de cas de controverse environnementale (40%)