Descriptif
Ce cours a pour but de fournir un contexte historique de la manière dont les économistes ont abordé et parfois modéliser "la nature" et "l'environnement" dans leur travail. Le cours est centré sur les grands changements au cours du siècle dernier pour les sociétés dans leur ensemble et pour plusieurs catégories de scientifiques et d'économistes (fin de l'énergie fossile, pollution, biodiversité, réchauffement climatique, limites planétaires). Nous aborderons les outils et modèles développés par les économistes pour résoudre les problématiques engendrées par la nature (puisqu'elle était modélisé principalement comme une contrainte ou une problématique), et comment ces outils ont été appliqués, discutés et remis en question dans les sphères universitaires, politiques et commerciales depuis la Seconde Guerre mondiale.
Nous aborderons l'histoire et les controverses autour des modèles de croissance et des modèles climatiques comprenant la modélisation d'évaluation intégrée, d'analyse coût-bénéfice, d'évaluation contingente, d'estimation des services écosystémiques, des taxes carbone, des marchés de plafonnement, de la gouvernance des biens communs, des effets de redistribution des politiques climatiques, etc. Nous examinerons les controverses théoriques, empiriques mais aussi étiques et politiques qui entoure ces outils, leur efficacité, leur équité et leur acceptabilité politique (par ex. l'escompte des générations futures ou comment le coût-bénéfice a été utilisée pour soutenir ou s'opposer aux accords internationnaux sur la régulation des émissions de carbone).
Ce cours est ouvert aux étudiants possédant une formation en économie ainsi qu'aux étudiants ingénieurs/scientifiques sans formation en économie qui envisagent de travailler dans les sciences environnementales, qui s'attendent à être confrontés aux idées et modèles économiques et qui aimeraient mieux comprendre leurs origines et diffusion. Le cours est centré sur les économistes, les modèles et outils qu'ils ont produit, mais ce cours intègre à la fois le point de vue du grand public et la perspective hétérodoxe et détaille les réactions des autres sciences, sciences naturelles, sciences de la vie et sociales, des juristes et des sociétés civiles.
Objectifs pédagogiques
La moitié des cours seront consacrés à la discussion de quelques textes clés à l'intervention des professeurs sur un sujet donné. L'autre moitié sera consacrée à une étude en groupe sur un sujet que chaque groupe proposera au début du semestre. La note sera basée sur une présentation orale des recherches que vous aurez effectuées sur ce sujet pendant le projet de groupe en classe, ainsi qu'un rapport écrit complémentaire (les thèmes choisis par les étudiants en 2022/23 comprennent : l'histoire du Donut ; controverses entre les perspective de développement pro-croissance et post-croissance ; l'histoire des zones à faibles émissions et des politiques de péages urbains dans la région de Londres, entre économie et ingénierie ; l'histoire de la modélisation d'écosystèmes urbains ou la transformation de la notion de "justice environnementale" à l'intérieur et à l'extérieur de l'économie).
Les thèmes sont proposés par les groupes d'étudiants et affinés en échangeant avec nous. Il peut s'agir d'une simple curiosité de la part des étudiants ou d'un projet ayant pour but d'historiciser une technique, un outil, un modèle ou un débat scientifique ou politique que les étudiants rencontrent dans le cadre d'autres cours (à condition que les économistes y soient impliqués d'une manière ou d'une autre, et les économistes sont partout, ce qui n'est donc pas un critère sélectif).
Nous vous demandons de lire occasionnellement un ou deux articles avant chaque cours, et d'en résumer un aux autres étudiants pendant le semestre.
effectifs minimal / maximal:
/30Diplôme(s) concerné(s)
- Programmes d'échange internationaux
- M1 Mech - Mécanique
- Titre d’Ingénieur diplômé de l’École polytechnique
- MScT-Economics for Smart Cities and Climate Policy
Parcours de rattachement
Objectifs de développement durable
ODD 15 Vie terrestre, ODD14 Vie aquatique, ODD13 Mesures relatives à la lutte contre les changements climatiques, ODD 12 Consommation et production responsables, ODD 11 Villes et communautés durables, ODD 10 Inégalités réduites.Pour les étudiants du diplôme Programmes d'échange internationaux
Pas de prérequis spécifiques. Si vous avez des difficultés à rattraper le contenu économique, je vous fournirai des lectures décrivant des notions économiques élémentaires. Les étudiants en ingénierie/MECHA des années précédentes ont aussi bien réussi le cours que les étudiants en économie. Étant donné qu’il s’agit d’un cours basé sur un projet de groupe, les étudiants en ingénierie/MECHA choisissent généralement des sujets qui leur permettent de comparer les perspectives économiques et celles de l’ingénierie (des exemples des années précédentes incluent la croissance et le techno-optimisme ; l’histoire des péages comme moyen de réduire la pollution dans les grandes villes ; le contrôle de la population ; l’histoire des notions d’efficacité énergétique, etc.)."
Pour les étudiants du diplôme M1 Mech - Mécanique
Pas de prérequis spécifiques. Si vous avez des difficultés à rattraper le contenu économique, je vous fournirai des lectures décrivant des notions économiques élémentaires. Les étudiants en ingénierie/MECHA des années précédentes ont aussi bien réussi le cours que les étudiants en économie. Étant donné qu’il s’agit d’un cours basé sur un projet de groupe, les étudiants en ingénierie/MECHA choisissent généralement des sujets qui leur permettent de comparer les perspectives économiques et celles de l’ingénierie (des exemples des années précédentes incluent la croissance et le techno-optimisme ; l’histoire des péages comme moyen de réduire la pollution dans les grandes villes ; le contrôle de la population ; l’histoire des notions d’efficacité énergétique, etc.)."
Pour les étudiants du diplôme Titre d’Ingénieur diplômé de l’École polytechnique
Pas de prérequis spécifiques. Si vous avez des difficultés à rattraper le contenu économique, je vous fournirai des lectures décrivant des notions économiques élémentaires. Les étudiants en ingénierie/MECHA des années précédentes ont aussi bien réussi le cours que les étudiants en économie. Étant donné qu’il s’agit d’un cours basé sur un projet de groupe, les étudiants en ingénierie/MECHA choisissent généralement des sujets qui leur permettent de comparer les perspectives économiques et celles de l’ingénierie (des exemples des années précédentes incluent la croissance et le techno-optimisme ; l’histoire des péages comme moyen de réduire la pollution dans les grandes villes ; le contrôle de la population ; l’histoire des notions d’efficacité énergétique, etc.)."
Pour les étudiants du diplôme MScT-Economics for Smart Cities and Climate Policy
no specific prerequisite, but we will discuss the history of some of the key models and tools taught in ECO572 (environmental economics), ECO569 (environmental economics 2) and ECO581 (Economics of biodiversity)
Format des notes
Numérique sur 20Littérale/grade réduitPour les étudiants du diplôme M1 Mech - Mécanique
Vos modalités d'acquisition :
Résumé :
- 20 % pour la participation en classe
- 40 % pour le mémoire de groupe (5000 à 7000 mots)
- 40 % pour la présentation orale de groupe
Détails :
Lectures et participation en classe (20 % de la note) : Vous devrez lire rapidement un texte de la longueur d’un article, tiré d’une liste courte pour chaque séance (ces articles sont tous disponibles sur Moodle). Il s'agit généralement de textes écrits par des économistes ou leurs détracteurs, qui ont été influents ces dernières décennies, ou bien des réflexions actuelles sur l'état de la pensée économique en lien avec le sujet du cours (croissance, climat, évaluation, éthique, etc.). Je m'attends à ce que vous lisiez un article en préparation de chaque cours et que vous expliquiez brièvement, au début de chaque séance, en quoi il se rapporte au sujet du jour, quels sont les avantages et les limites de la vision de l'auteur, et quelles questions historiques le texte a soulevées pour vous.
Projet de groupe (40 % de la note pour la présentation orale ; 40 % de la note pour le mémoire écrit) : la majeure partie de la note porte sur un mémoire écrit et une présentation en classe sur un projet sur lequel vous aurez travaillé tout au long des séances. Vous devrez former une équipe avec un.e autre étudiant.e et réfléchir à un sujet d’histoire que vous pourrez réaliser en 2 mois (voir exemples ci dessous). J'ai une petite liste de sujets et de matériaux (tels que des archives), mais l'ideal est de choisir vous-même le sujet que vous souhaitez explorer pendant 2 mois. Il peut s'agir de l'histoire d'un modèle que vous utilisez dans un autre cours/projet, d'une analyse d'un débat public récent ou contemporain sur les politiques environnementales impliquant des économistes, d'une utilisation d'outils bibliométriques ou autres pour suivre la diffusion d'une approche ou étudier un réseau d'experts/lobbies environnementaux, d'une étude de la manière dont les idées économiques sont représentées dans la science-fiction environnementale, ou toute autre idée.
Exemples de sujets des années précédentes :
- Histoire et usages de l’économie du donut de Kate Raworth
- Histoire des débats sur les péages de congestion pour la région de Londres
- Histoire des idées et pratiques de la « justice environnementale » aux États-Unis
- Histoire des approches post-développement et de la décroissance
- Le contrôle de la population comme politique environnementale
- Les économistes sont-ils des « techno-optimistes » ? Une approche bibliométrique
- Comment la notion « d’efficacité énergétique » a évolué depuis les années 1970
- Histoire de l’analyse hédonique et de son application récente au logement urbain
- Perspective historique sur l’évaluation des écosystèmes urbains
- Transitions énergétiques en Amérique latine
Une grande partie du travail peut être effectuée pendant le cours. Une séance commencera généralement par une discussion sur les lectures, puis je ferai un exposé pendant 1 à 1h30, laissant au moins 1 heure à la fin de chaque séance pour le travail de groupe, le reporting et la discussion avec moi sur l’avancement de vos recherches. Étant donné que la note repose sur la participation en classe et le projet de groupe, la présence en cours est obligatoire. Vous ne pourrez pas valider le cours si vous y assistez irrégulièrement.
L'UE est acquise si Note finale >= 10- Crédits ECTS acquis : 3 ECTS
Pour les étudiants du diplôme MScT-Economics for Smart Cities and Climate Policy
Vos modalités d'acquisition :
Résumé de la note globale :
- 20 % pour la participation en classe
- 40 % pour le mémoire de groupe (5000 à 7000 mots)
- 40 % pour la présentation orale de groupe
Détails :
Lectures et participation en classe (20 % de la note) : Vous devrez lire rapidement un texte de la longueur d’un article, tiré d’une liste courte pour chaque séance (ces articles sont tous disponibles sur Moodle). Il s'agit généralement de textes écrits par des économistes ou leurs détracteurs, qui ont été influents ces dernières décennies, ou bien des réflexions actuelles sur l'état de la pensée économique en lien avec le sujet du cours (croissance, climat, évaluation, éthique, etc.). Je m'attends à ce que vous lisiez un article en préparation de chaque cours et que vous expliquiez brièvement, au début de chaque séance, en quoi il se rapporte au sujet du jour, quels sont les avantages et les limites de la vision de l'auteur, et quelles questions historiques le texte a soulevées pour vous.
Projet de groupe (40 % de la note pour la présentation orale ; 40 % de la note pour le mémoire écrit) : la majeure partie de la note porte sur un mémoire écrit et une présentation en classe sur un projet sur lequel vous aurez travaillé tout au long des séances. Vous devrez former une équipe avec un.e autre étudiant.e et réfléchir à un sujet d’histoire que vous pourrez réaliser en 2 mois (voir exemples ci dessous). J'ai une petite liste de sujets et de matériaux (tels que des archives), mais l'ideal est de choisir vous-même le sujet que vous souhaitez explorer pendant 2 mois. Il peut s'agir de l'histoire d'un modèle que vous utilisez dans un autre cours/projet, d'une analyse d'un débat public récent ou contemporain sur les politiques environnementales impliquant des économistes, d'une utilisation d'outils bibliométriques ou autres pour suivre la diffusion d'une approche ou étudier un réseau d'experts/lobbies environnementaux, d'une étude de la manière dont les idées économiques sont représentées dans la science-fiction environnementale, ou toute autre idée.
Exemples de sujets des années précédentes :
- Histoire et usages de l’économie du donut de Kate Raworth
- Histoire des débats sur les péages de congestion pour la région de Londres
- Histoire des idées et pratiques de la « justice environnementale » aux États-Unis
- Histoire des approches post-développement et de la décroissance
- Le contrôle de la population comme politique environnementale
- Les économistes sont-ils des « techno-optimistes » ? Une approche bibliométrique
- Comment la notion « d’efficacité énergétique » a évolué depuis les années 1970
- Histoire de l’analyse hédonique et de son application récente au logement urbain
- Perspective historique sur l’évaluation des écosystèmes urbains
- Transitions énergétiques en Amérique latine
Une grande partie du travail peut être effectuée pendant le cours. Une séance commencera généralement par une discussion sur les lectures, puis je ferai un exposé pendant 1 à 1h30, laissant au moins 1 heure à la fin de chaque séance pour le travail de groupe, le reporting et la discussion avec moi sur l’avancement de vos recherches. Étant donné que la note repose sur la participation en classe et le projet de groupe, la présence en cours est obligatoire. Vous ne pourrez pas valider le cours si vous y assistez irrégulièrement.
Le rattrapage est autorisé (Note de rattrapage conservée)- Crédits ECTS acquis : 4 ECTS
La note obtenue rentre dans le calcul de votre GPA.
Pour les étudiants du diplôme Titre d’Ingénieur diplômé de l’École polytechnique
Vos modalités d'acquisition :
Résumé de la note globale :
- 20 % pour la participation en classe
- 40 % pour le mémoire de groupe (5000 à 7000 mots)
- 40 % pour la présentation orale de groupe
Détails :
Lectures et participation en classe (20 % de la note) : Vous devrez lire rapidement un texte de la longueur d’un article, tiré d’une liste courte pour chaque séance (ces articles sont tous disponibles sur Moodle). Il s'agit généralement de textes écrits par des économistes ou leurs détracteurs, qui ont été influents ces dernières décennies, ou bien des réflexions actuelles sur l'état de la pensée économique en lien avec le sujet du cours (croissance, climat, évaluation, éthique, etc.). Je m'attends à ce que vous lisiez un article en préparation de chaque cours et que vous expliquiez brièvement, au début de chaque séance, en quoi il se rapporte au sujet du jour, quels sont les avantages et les limites de la vision de l'auteur, et quelles questions historiques le texte a soulevées pour vous.
Projet de groupe (40 % de la note pour la présentation orale ; 40 % de la note pour le mémoire écrit) : la majeure partie de la note porte sur un mémoire écrit et une présentation en classe sur un projet sur lequel vous aurez travaillé tout au long des séances. Vous devrez former une équipe avec un.e autre étudiant.e et réfléchir à un sujet d’histoire que vous pourrez réaliser en 2 mois (voir exemples ci dessous). J'ai une petite liste de sujets et de matériaux (tels que des archives), mais l'ideal est de choisir vous-même le sujet que vous souhaitez explorer pendant 2 mois. Il peut s'agir de l'histoire d'un modèle que vous utilisez dans un autre cours/projet, d'une analyse d'un débat public récent ou contemporain sur les politiques environnementales impliquant des économistes, d'une utilisation d'outils bibliométriques ou autres pour suivre la diffusion d'une approche ou étudier un réseau d'experts/lobbies environnementaux, d'une étude de la manière dont les idées économiques sont représentées dans la science-fiction environnementale, ou toute autre idée.
Exemples de sujets des années précédentes :
- Histoire et usages de l’économie du donut de Kate Raworth
- Histoire des débats sur les péages de congestion pour la région de Londres
- Histoire des idées et pratiques de la « justice environnementale » aux États-Unis
- Histoire des approches post-développement et de la décroissance
- Le contrôle de la population comme politique environnementale
- Les économistes sont-ils des « techno-optimistes » ? Une approche bibliométrique
- Comment la notion « d’efficacité énergétique » a évolué depuis les années 1970
- Histoire de l’analyse hédonique et de son application récente au logement urbain
- Perspective historique sur l’évaluation des écosystèmes urbains
- Transitions énergétiques en Amérique latine
Une grande partie du travail peut être effectuée pendant le cours. Une séance commencera généralement par une discussion sur les lectures, puis je ferai un exposé pendant 1 à 1h30, laissant au moins 1 heure à la fin de chaque séance pour le travail de groupe, le reporting et la discussion avec moi sur l’avancement de vos recherches. Étant donné que la note repose sur la participation en classe et le projet de groupe, la présence en cours est obligatoire. Vous ne pourrez pas valider le cours si vous y assistez irrégulièrement.
Pour les étudiants du diplôme Programmes d'échange internationaux
Vos modalités d'acquisition :
Résumé de la note globale :
- 20 % pour la participation en classe
- 40 % pour le mémoire de groupe (5000 à 7000 mots)
- 40 % pour la présentation orale de groupe
Détails :
Lectures et participation en classe (20 % de la note) : Vous devrez lire rapidement un texte de la longueur d’un article, tiré d’une liste courte pour chaque séance (ces articles sont tous disponibles sur Moodle). Il s'agit généralement de textes écrits par des économistes ou leurs détracteurs, qui ont été influents ces dernières décennies, ou bien des réflexions actuelles sur l'état de la pensée économique en lien avec le sujet du cours (croissance, climat, évaluation, éthique, etc.). Je m'attends à ce que vous lisiez un article en préparation de chaque cours et que vous expliquiez brièvement, au début de chaque séance, en quoi il se rapporte au sujet du jour, quels sont les avantages et les limites de la vision de l'auteur, et quelles questions historiques le texte a soulevées pour vous.
Projet de groupe (40 % de la note pour la présentation orale ; 40 % de la note pour le mémoire écrit) : la majeure partie de la note porte sur un mémoire écrit et une présentation en classe sur un projet sur lequel vous aurez travaillé tout au long des séances. Vous devrez former une équipe avec un.e autre étudiant.e et réfléchir à un sujet d’histoire que vous pourrez réaliser en 2 mois (voir exemples ci dessous). J'ai une petite liste de sujets et de matériaux (tels que des archives), mais l'ideal est de choisir vous-même le sujet que vous souhaitez explorer pendant 2 mois. Il peut s'agir de l'histoire d'un modèle que vous utilisez dans un autre cours/projet, d'une analyse d'un débat public récent ou contemporain sur les politiques environnementales impliquant des économistes, d'une utilisation d'outils bibliométriques ou autres pour suivre la diffusion d'une approche ou étudier un réseau d'experts/lobbies environnementaux, d'une étude de la manière dont les idées économiques sont représentées dans la science-fiction environnementale, ou toute autre idée.
Exemples de sujets des années précédentes :
- Histoire et usages de l’économie du donut de Kate Raworth
- Histoire des débats sur les péages de congestion pour la région de Londres
- Histoire des idées et pratiques de la « justice environnementale » aux États-Unis
- Histoire des approches post-développement et de la décroissance
- Le contrôle de la population comme politique environnementale
- Les économistes sont-ils des « techno-optimistes » ? Une approche bibliométrique
- Comment la notion « d’efficacité énergétique » a évolué depuis les années 1970
- Histoire de l’analyse hédonique et de son application récente au logement urbain
- Perspective historique sur l’évaluation des écosystèmes urbains
- Transitions énergétiques en Amérique latine
Une grande partie du travail peut être effectuée pendant le cours. Une séance commencera généralement par une discussion sur les lectures, puis je ferai un exposé pendant 1 à 1h30, laissant au moins 1 heure à la fin de chaque séance pour le travail de groupe, le reporting et la discussion avec moi sur l’avancement de vos recherches. Étant donné que la note repose sur la participation en classe et le projet de groupe, la présence en cours est obligatoire. Vous ne pourrez pas valider le cours si vous y assistez irrégulièrement.
Le rattrapage est autorisé (Note de rattrapage conservée)Programme détaillé
Lien du programme en ligne : https://beatricecherrier.wordpress.com/2022/12/06/economists-facing-nature-histories-and-contexts-a-syllabus/
Cours 1 : "Changements dans l'approche de la nature par les économistes : une chronologie"
Cours 2 : choix de projet
Cours 3 : Modèles de ressources des économistes, environnement et croissance
Les pionniers de l'économie environnementale et des ressources (Boulding, Ayres et Kneese) ; Le rapport de "Les Limites à la croissance" et les réactions des économistes ; La théorie de croissance avec des ressources épuisables (Solow et Stiglitz) ; Controverse des économistes écologiques et leur approche thermodynamique (Georgescu Roegen et Daly) ; Perspectives d'état stationnaire et de décroissance ; soutenabilité faible et forte
Cours 4 : L'analyse économique du changement climatique
La montée des préoccupations liées au changement climatique ; GIEC, groupe de travail III et modélisation d'évaluation intégrée ; Nordhaus et le modèle DICE ; Stern et la controverse du taux de réduction ; Problématiques méthodologiques concernant le d'endommagement ; Coût-bénéfice vs. couût-efficacité ; Macroéconomie écologique.
Cours 5 : Quantifier et évaluer la nature
Marchandisation ; Histoire du concept de capital naturel ; Analyse des coûts et des bénéfices ; Débats sur l'évaluation contingente (expérimentale vs. économétrique) ; Méthode hédonique ; Evaluation des services d'écosystème et controverses de l'économie écologique.
Cours 6 : Tarification de l'inestimable : taxes, droits de propriété et marchés
Thèmes et questions
Débats sur les défaillances de marché, les taxes pigouviennes, les droits de propriété, le théorème de Coase et sur la tragédie des biens communs ; Marchés pour le carbone, plafonnement ; Débat Hardin vs. Ostrom sur la gouvernance des biens communs et de l'action collective ; Taxes sur le carbone, consensus des économistes et pétition ; Un mandat "vert" pour les banques centrales ?
Cours 7 : Les économistes et l'éthique de la nature
Taux d'actualisation dans la modélisation climatique et les "futures générations" ; Altruisme efficace ; Préservation vs. conservation ; Notions de rendement et de capital, aspects de redistribution ; Philosophie de "durabilité", perte, Welfarisme et non-Welfarisme en économie environnementale.
Cours 8 : De l'économie aux politiques environnementales et les politques de la nature
Rapports de force et relations Nord-Sud ; Inégalités ; Redistribution et environnement ; Environnement et natifs du monde entier ; Economistes et activisme environnemental ; Agnotologie et relations-sciences (cas Exxon, commerce du pétrole, Total, etc.)
Cours 9: project wrap-up
Cours 10 : Présentations orales par groupes
