Descriptif
Par rapport aux années précédentes, ce cours a été repensé afin d'intégrer davantage de techniques d'apprentissage actif et de méthodes pédagogiques participatives, plaçant les étudiants au cœur de leur propre formation.
Ce cours invite les étudiants à explorer les grandes questions qui façonnent l'évolution des populations humaines — de la révolution industrielle à nos jours. Pourquoi la planète a-t-elle gagné quatre milliards d'habitants en moins d'un siècle ? Pourquoi les femmes des pays les plus riches font-elles si peu d'enfants ? Existe-t-il une limite à la longévité humaine ? Qu'est-ce qui pousse des millions de personnes à quitter leur pays, et comment les sociétés d'accueil peuvent-elles y répondre ?
Le cours aborde successivement la transition démographique et la croissance mondiale, la fécondité et la formation des familles, la mortalité et la longévité, les migrations internationales, et enfin les défis inédits que posent le vieillissement et la dépopulation aux systèmes économiques et politiques contemporains. Chaque thème est ancré dans des données réelles issues des grandes bases démographiques internationales, ce qui permet aux étudiants de confronter les théories aux faits et d'exercer leur sens critique face aux discours alarmistes ou, au contraire, trop optimistes.
Agnieszka Fihel est Directrice de recherche à l’Université de Varsovie (Centre de Recherche sur les Migrations) et fellow à l’Institut Convergences Migrations.
Lectures recommandées :
Meslé, L. Toulemon, J. Veron, Dictionnaire de démographie et des sciences de la population, INED, 2011;
Bulletin Population et Societés:
https://www.ined.fr/fr/publications/editions/population-et-societes/
Pour approfondir : G. Caselli, J. Vallin, G. Wunsch, Démographie: analyse et synthèse, INED, Paris 2002.
Les bases des données :
Eurostat, INSEE, World Development Indicators, World Energy Statistical Yearbook,
World Population Prospects.
Objectifs pédagogiques
- Décrire les principales étapes de la transition démographique et expliquer les mécanismes qui sous-tendent l'évolution de la fécondité, de la mortalité et des migrations dans différents contextes géographiques et historiques.
- Extraire et interpréter des indicateurs démographiques (taux de fécondité conjoncturel, espérance de vie, solde migratoire) à partir de bases de données internationales (Eurostat, World Population Prospects), en identifiant les limites et biais potentiels des sources.
- Analyser un problème démographique contemporain (vieillissement, dépopulation, pression migratoire) en mobilisant plusieurs perspectives disciplinaires: économique, sociale, environnementale, et en s'appuyant sur des données empiriques.
- Construire et défendre une argumentation structurée sur une question démographique controversée, en distinguant les faits des jugements de valeur et en tenant compte des positions adverses.
- Produire un travail évalué: un projet familial-démographique, un compte rendu d'exposition portant sur l'histoire de l'espèce humaine, les migrations ou la ville, ou un policy brief qui formule un diagnostic chiffré et, le cas échéant, des recommandations fondées sur des données, à destination d'un public non spécialiste.
- Évaluer de manière critique un discours public ou médiatique portant sur une question de population (croissance, immigration, longévité), en identifiant les arguments inexacts, les omissions ou les manipulations des données.
effectifs minimal / maximal:
1/28Diplôme(s) concerné(s)
Pour les étudiants du diplôme Programmes d'échange internationaux
Ce cours ne requiert aucune connaissance préalable en démographie, en sociologie ou en statistiques. En revanche, il exige une participation active : sans engagement dans les discussions et les travaux en groupe, le cours perd l'essentiel de sa valeur pédagogique. Il est ouvert à tous les étudiants, quelle que soit leur formation disciplinaire, à condition d'être prêts à s'investir. Les étudiants sont invités à :
- Lire et analyser des textes scientifiques en séance : un temps de lecture sera systématiquement ménagé pendant le cours, suivi d'une discussion collective.
- Faire preuve de curiosité intellectuelle pour des questions situées en dehors de leur domaine de spécialité, en acceptant de travailler avec des données qualitatives et des arguments sociaux autant que quantitatifs.
- Participer activement aux débats et aux travaux en groupe, en s'appuyant sur les lectures et les données vues en cours plutôt que sur des opinions non étayées.
Pour les étudiants du diplôme Titre d’Ingénieur diplômé de l’École polytechnique
Ce cours ne requiert aucune connaissance préalable en démographie, en sociologie ou en statistiques. En revanche, il exige une participation active : sans engagement dans les discussions et les travaux en groupe, le cours perd l'essentiel de sa valeur pédagogique. Il est ouvert à tous les étudiants, quelle que soit leur formation disciplinaire, à condition d'être prêts à s'investir. Les étudiants sont invités à :
- Lire et analyser des textes scientifiques en séance : un temps de lecture sera systématiquement ménagé pendant le cours, suivi d'une discussion collective.
- Faire preuve de curiosité intellectuelle pour des questions situées en dehors de leur domaine de spécialité, en acceptant de travailler avec des données qualitatives et des arguments sociaux autant que quantitatifs.
- Participer activement aux débats et aux travaux en groupe, en s'appuyant sur les lectures et les données vues en cours plutôt que sur des opinions non étayées.
Format des notes
Numérique sur 20Littérale/grade américainPour les étudiants du diplôme Programmes d'échange internationaux
Vos modalités d'acquisition :
Participation active en séance (50%)
La moitié de la note finale repose sur la participation active des étudiants tout au long du cours. Le cours prévoit deux panels d'experts, un débat contradictoire, ainsi que des discussions collectives à partir de textes lus en séance. Pour obtenir cette note, l'étudiant doit prendre la parole, formuler des arguments structurés et s'appuyer sur les données.
Travail écrit évalué (50%)
L'étudiant choisit l'une des trois formes suivantes :
A. Projet familial-démographique Reconstruction de l'histoire démographique de sa propre famille sur 3 à 4 générations (fécondité, migrations, espérance de vie), confrontée aux données officielles disponibles pour le pays et la période concernés. Livrable : un court essai (environ 1500 mots) accompagné d'une visualisation (frise chronologique, carte des migrations ou arbre généalogique annoté) et d'une note méthodologique.
B. Policy brief Document court (3 à 4 pages) adressé à une institution précise (collectivité territoriale, ministère, organisation internationale), formulant un diagnostic chiffré et des recommandations fondées sur des données relatives à un problème démographique choisi par l'étudiant. Pièces jointes obligatoires : extrait de la base de données utilisée et note méthodologique décrivant les choix effectués et, le cas échéant, l'utilisation d'outils d'IA.
C. Compte rendu d'exposition Compte rendu d'une exposition portant sur l'histoire de l'espèce humaine, les migrations ou la ville. Exemples d'expositions évaluées les années précédentes : Muséum national d'Histoire naturelle, Musée national de l'histoire de l'immigration, Musée Carnavalet - Histoire de Paris. Livrable : un texte d'environ 1500 mots articulant la description de l'exposition et une réflexion démographique.
Les trois formes donnent lieu à une brève soutenance orale (5 minutes) lors de la dernière séance.
Le rattrapage est autorisé (Max entre les deux notes)- le rattrapage est obligatoire si :
- Note initiale < 10
- le rattrapage peut être demandé par l'étudiant si :
- Note initiale < 10
- Crédits ECTS acquis : 2 ECTS
La note obtenue rentre dans le calcul de votre GPA.
Pour les étudiants du diplôme Titre d’Ingénieur diplômé de l’École polytechnique
Vos modalités d'acquisition :
Participation active en séance (50%)
La moitié de la note finale repose sur la participation active des étudiants tout au long du cours. Le cours prévoit deux panels d'experts, un débat contradictoire, ainsi que des discussions collectives à partir de textes lus en séance. Pour obtenir cette note, l'étudiant doit prendre la parole, formuler des arguments structurés et s'appuyer sur les données.
Travail écrit évalué (50%)
L'étudiant choisit l'une des trois formes suivantes :
A. Projet familial-démographique Reconstruction de l'histoire démographique de sa propre famille sur 3 à 4 générations (fécondité, migrations, espérance de vie), confrontée aux données officielles disponibles pour le pays et la période concernés. Livrable : un court essai (environ 1500 mots) accompagné d'une visualisation (frise chronologique, carte des migrations ou arbre généalogique annoté) et d'une note méthodologique.
B. Policy brief Document court (3 à 4 pages) adressé à une institution précise (collectivité territoriale, ministère, organisation internationale), formulant un diagnostic chiffré et des recommandations fondées sur des données relatives à un problème démographique choisi par l'étudiant. Pièces jointes obligatoires : extrait de la base de données utilisée et note méthodologique décrivant les choix effectués et, le cas échéant, l'utilisation d'outils d'IA.
C. Compte rendu d'exposition Compte rendu d'une exposition portant sur l'histoire de l'espèce humaine, les migrations ou la ville. Exemples d'expositions évaluées les années précédentes : Muséum national d'Histoire naturelle, Musée national de l'histoire de l'immigration, Musée Carnavalet - Histoire de Paris. Livrable : un texte d'environ 1500 mots articulant la description de l'exposition et une réflexion démographique.
Les trois formes donnent lieu à une brève soutenance orale (5 minutes) lors de la dernière séance.
Le rattrapage est autorisé (Max entre les deux notes)- le rattrapage est obligatoire si :
- Note initiale < 10
- le rattrapage peut être demandé par l'étudiant si :
- Note initiale < 10
- Crédits ECTS acquis : 2 ECTS
Le coefficient de l'UE est : 1.5
La note obtenue rentre dans le calcul de votre GPA.
La note obtenue est classante.
Programme détaillé
1) Introduction. Qu’est-ce que la démographie ? Les notions principales et les sources des données
2) La transition démographique (travail sur données en binômes)
3) Thomas Malthus, avait-il raison ? La bombe démographique : mythe ou réalité ?
4) Les transformations de la fécondité depuis la transition démographique. Comment l'État peut-il aider les jeunes à fonder une famille ? (un panel d'experts par les étudiants)
5) Longévité et mortalité : quels décès peuvent être évités ? (travail sur données en binômes)
6) Quelles sont les raisons des migrations ? (lecture et travaux en sous-groupes)
7) Les dilemmes migratoires auxquels est confronté un état libéral (un débat contradictoire par les étudiants)
8) Les défis environnementaux et énergétiques. Comment l’État peut-il intervenir pour pallier les défaillances de marché et les effets externes ? (un panel d'experts par les étudiants)
Consultations concernant le travail évalué (au choix): soit un projet familial-démographique, soit un compte rendu d'exposition portant sur l'histoire de l'espèce humaine, les migrations ou la ville, soit un policy brief qui formule un diagnostic chiffré et des recommandations fondées sur des données, à destination d'un public non spécialiste.